Думай как математик. Как решать любые задачи быстрее и эффективнее.

Конспект книги Барабары Оакли

…

Один из главных предметов книги - способность переключать внимание. В данном случае под этим имеется в виду способность выхватить деталь изучаемой общей картины, а затем возвратиться к предмету для полного понимания происходящего.

Настройка “мыслительного насоса”: Перед изучением материала полезно просмотреть его: заголовки разделов, выводы, вопросы в конце. Таким образом несколько минут помогают упорядочить мысли, создают “зацепки” для восприятия облегчающие восприятие материала.

Мышление:

• Сфокусированное
  • способность сосредотачиваться
  • префронтальный участок мозга
• Рассеянное
  • широкий ракурс, способность увидеть картину целиком
  • озарения
  • “рассеяно” по всему мозгу

Оба(!) важны для усвоения информации.

• Буфера автомата, кучно поставленные на поле, позволяют легче обдумать конкретную мысль.
• Сосредоточение происходит на пунктах более связных в сознании.
• Рассеянное мышление не дает четко сосредоточиться на конкретной задаче, зато позволяет ближе подойти к решению.
• Рассеянное мышление более полезно при получении новых знаний.

• Абстрактность и закодированность математики переводят проблему понимания на более высокий уровень
  • Пример: разница в восприятии понятия “корова” и понятия “плюс”. Корову гораздо более легко себе представить.
• Установка: “Einstellung-effect”
  • Уже имеющаяся у нас установка мешает нахождению решения
• Люди прыгают в воду раньше чем научатся плавать
  • Т.е. ищут решение раньше чем прочли книги, прослушали лекции и т.д.

• Позволяет смотреть на проблему шире
• Полезно при изучении новой информации
• Возбуждает креативность

• однако задачи требуюшие точности в таком режиме решить трудно

• Пример с птицей клюющей зерна
  • Сфокусированность полезна при поиске пищи
  • Рассредоточенность при “сканировании” окружения на предмет опасности
• разделение функций в полушариях мозга людей
  • левое - логическое мышление, сосредоточенность
  • правое - сканирование
• Решение задач в рамках любой науки предполагает поочередную работу обоих типов мышления

• Откладывая занятия на потом
  • мы оставляем себе время только на поверхностное изучение материала в сфокусированном режиме
  • увеличиваем уровень стресса

Уроки из сковороды Томаса Эдисона.